TIPOS DE EVAUACION

 Lic. en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria

Grupo “B”  Semestre 4 Turno Matutino

 

Planeación en Multigrado

Mtra. Cinthya Margarita Corrales Jimenéz 

 

Alumnos

De La Cruz Diaz Cesar Cuauhtemoc

Gonzalez De La Cruz Cecilia

Maldonado Montoya Xavier Agustin 

Peralta Cortes Pablo

Plazola Ramirez Isahiry Alejandra.

	Evaluación Diagnóstica	Evaluación Formativa	Evaluación  Sumativa
DEFINITIVA (Terminó Investigado)	La evaluación diagnóstica es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos previos de los alumnos en relación con una materia que va a comenzar a estudiarse. Conocida también como evaluación inicial, puede aplicarse en cualquier tipo de contexto educativo, aunque normalmente se utiliza sobre todo dentro de las enseñanzas regladas. (Rodríguez Puerta, Alejandro, 2021).	La evaluación formativa es un proceso sistemático basado en la recopilación de evidencias para a partir de su análisis, elaborar juicios, valorar el avance, las áreas de oportunidad y brindar retroalimentación a los estudiantes, todo ello con la finalidad de mejorar el aprendizaje. De igual forma, brinda oportunidades al docente para reflexionar sobre su propia práctica, así como para adaptar y ajustar las estrategias y las actividades de su planeación didáctica en función de las necesidades de los alumnos.	La evaluación sumativa es un proceso mediante el cual se estudian los resultados de un proceso de aprendizaje una vez que se ha terminado el mismo. Su principal objetivo es comprobar cuánto han aprendido los alumnos, por lo que pone el foco en recoger información y en elaborar métodos de evaluación fiables. (Rodríguez Puerta, Alejandro. 2021).
PROPIAS
Peralta Cortes Pablo	La evaluación diagnóstica son diferentes métodos que se aplican al principio del curso para conocer los aprendizajes previos de cada alumno, así el docente sabrá desde que tema o punto iniciar.	La evaluación formativa es la forma en que el maestro evaluará durante todo el curso si la forma en que está aplicando sus estrategias están dando resultados y se dará cuenta con la revisión de trabajos, aplicación de fichas o pequeñas evaluaciones	Puedo entender que es la última fase del proceso de evaluación de aprendizaje de un alumno, pues para este punto ya se aplica un examen en el cual se le otorgará una calificación.
Plazola Ramirez Isahiry Alejandra.	Considero que la evaluación diagnóstica son herramientas también se conocen como evaluación para el aprendizaje. El proceso puede ser también de autoevaluación por parte del alumno, a través de las prácticas que realicen en el aula.	La evaluación formativa es un proceso sistemático basado en la recopilación de evidencias para a partir de su análisis, elaborar juicios, valorar el avance, las áreas de oportunidad y brindar retroalimentación a los estudiantes, todo ello con la finalidad de mejorar el aprendizaje.	La evaluación sumativa es un proceso mediante el cual se estudian los resultados de un proceso de aprendizaje una vez que se ha terminado el mismo.
Gonzalez De La Cruz, Cecilia	Son técnicas que tienen la finalidad de evaluar los conocimientos de los que ya se tienen al momento de conocer o hablar un tema esto pueden ser mediante cuestionarios, entrevistas.	Es la evaluación en la cual se mide el proceso de aprendizaje de cada alumno, es decir, si es necesario seguir con la misma mecánica de estudio o si será necesario cambiarla.	Es la recopilación de los resultados de las evaluaciones de cada alumno. Con la finalidad de saber que tanto aprendió.
Maldonado Montoya Xavier Agustin	La evaluación diagnóstica es una parte natural de las interacciones entre alumnos y maestro dentro del aula esta evaluación hace que los maestros se creen expectativas y que con frecuencia las comuniquen al grupo.	La evaluación formativa es la que contribuye a desarrollar docentes con amplia visión para mejorar el proceso de aprendizaje, esto conforme con los logros, las limitaciones y las realidad de los estudiantes, con el propósito de que alcancen los aprendizajes propuestos y  se desarrolle su autoconocimiento.	Nos permite valorar el aprendizaje que a alcanzado el alumno de acuerdo a los resultados de aprendizaje que el alumno ha adquirido
De La Cruz Diaz Cesar Cuauhtemoc	La evaluación diagnóstica es una herramienta para poder ver los conocimientos que tiene acerca de un tema antes de empezar y trabajar con la asignatura para poder ver cuál será la ayuda que necesitaría para poder llegar a un mejor aprendizaje.	Esta evaluación consiste en evaluar todas las actividades realizadas en clases y viento los avances que lleva el alumno en lo aprendido, esto se realizará durante las clases y ayudando al alumno si están en complicaciones de aprender y poder utilizar diferentes estrategias.	La evaluación sumativa consiste en recopilar  todas las evidencias realizadas durante en clases, así como evidencias y de ahí el maestro podrá sacar los avances que lleva el alumno.

	COEVALUACIÓN	AUTOEVALUACIÓN	HETEROEVALUACIÓN
DEFINITIVA (Terminó Investigado)	La coevaluación puede definirse como un proceso de valoración realizado entre pares basado en criterios predefinidos, en el cual se evalúan el desempeño y la calidad de los trabajos, así como el nivel de logro en relación a los objetivos de aprendizaje, de igual manera se da y recibe retroalimentación (Valenzuela, J.R. (2007).	La autoevaluación es un ejercicio de reflexión sobre uno mismo. La hacemos para investigar y conocer nuestras propias características, por ello, es un ejercicio de autoconocimiento. Cuando la persona se autoevalúa, conoce sus fortalezas, pero también sus debilidades. Es importante identificarlas, ya que la primera nos ayuda en nuestro crecimiento y progreso; y la segunda nos indica los puntos de atención y de mejora (Hotmart/Blog, 2022).	La heteroevaluación es un proceso de valoración del trabajo o conocimiento de un alumno por parte de agentes con un estatus diferente al suyo propio, que no cumple su misma función. Se trata de una técnica opuesta a la evaluación por pares, en la que dos estudiantes de la misma categoría puntúan su desempeño de manera mutua. El objetivo principal de la heteroevaluación es el de determinar de la forma más objetiva posible si una persona ha realizado correctamente su trabajo o sus obligaciones, o bien si ha adquirido los conocimientos que se suponía que tenía que conseguir de manera adecuada (Rodríguez Huerta, Alejandro. 13 Julio. 2019).
PROPIA
Peralta Cortes Pablo	Entiendo por coevaluación cuando entre los propios compañeros o participantes ya sea de una clase, trabajo o que tengan una actividad en común se evalúan entre sí una actividad.	Prácticamente nos dice que como nosotros mismos nos evaluamos, es decir, que nos observamos para poder evaluar aspectos que sean importantes para nosotros tanto buenos y malos para mejorar o corregir algunos aspectos propios.	Es cuando nosotros de manera subjetiva evaluamos a alguna otra persona de diferentes maneras ya aspectos como actividades, rendimiento u actividad, se puede hacer tanto a una persona como también a un grupo o institución.
De La Cruz Diaz Cesar Cuauhtemoc	La coevaluación se realiza en clases de acuerdo a las actividades realizadas y poder calificarse las actividades entre compañeros, tanto como la organización del trabajo y el hecho.	La autoevaluación se refiere a calificarte a ti mismo tanto de lo que eres capaz de resolver de una materia o tus conocimientos adquiridos y darte cuenta que tanto sabes de tal tema contigo mismo.	En esta evaluación se refiere a que una persona va evaluar los conocimientos y actividades de una persona para ver los conocimientos adquiridos y de ahí poner una calificación de acuerdo a sus rendimientos.
Plazola Ramirez Isahiry Alejandra.	Es cuando entre los compañeros y compañeras de clases se evalúan entre ellos mismos.	Se refiere a cuando  el alumno tiene la capacidad de juzgar por sí mismo los logros de una tarea.	Se refiere a cuando otra persona le realiza la evaluación a otra persona ya que su objetivo es conocer su rendimiento para así poder proporcionar una calificación.
Gonzalez De La Cruz, Cecilia.	Es el proceso en el cual los alumnos se les llega a permitir evaluar a sus compañeros de acuerdo con los procesos y actitudes de sus compañeros. Tiene que ver con los logros, habilidades, fortalezas y debilidades que involucren a sus compañeros.	Es la evaluación que cada individuo hace así mismo; en esta se logra identificar las fortalezas, los conocimientos que cuentan en su momento. A partir de ello logra reflexionar que tanto se conoce, es importante realizar dicha evaluación para ayudarnos en los aspectos que consideremos inapropiados y generar un crecimiento como persona.	Es el proceso en el cual una persona externa o con un mayor conocimiento sobre algún aspecto realiza una evaluación, tiene como objetivo saber si se está llevando a cabo de manera correcta o bien si se está comprendiendo el tema. Un ejemplo de ello puede ser la evaluación de un docente a su alumno.
Maldonado Montoya Xavier Agustin	Considero como coevaluacion un proceso en el cual en este caso son los alumnos los que evalúan a sus compañeros o compañeras de la clase y se ponen una calificación según el producto entregado.	esta nos funciona y le funciona al alumno a reconocer los aprendizajes que ha obtenido a lo largo de un curso, actividad o tema así como también nos ayuda a reconocer nuestras fortalezas o complicaciones sobre estas.	Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otras: actividades, rendimiento en el salón de clases o hasta incluso sus debilidades y fortalezas es muy común que los docentes le hagan este tipo de evaluación a sus alumnos al término de un tema o de un curso.

DIFERENCIAS ENTRE LOS CUADROS 

La diferencia que podemos encontrar en cada uno de los cuadros es muy sencilla ya que en la primera parte podemos hablar de lo que son las evaluaciones que uno como docente puede aplicar durante el curso, es decir que se puede aplicar en los alumnos, podemos observar varias cosas dentro de las evaluaciones, como por ejemplo los aspectos a evaluar de una sumativa, a partir de donde empezar por el diagnóstico y saber si estamos implementando una buena estrategia en la formativa. 

En el segundo cuadro vemos ya lo que son las evaluaciones de uno propio e inclusive seria una forma en que los alumnos nos pueden llegar a evaluar a nosotros, pero tambien los demas compañeros pueden hacer pequeñas o grandes observaciones sobre nuestra forma de trabajo, así tomando en cuenta las diferentes evaluaciones propias, hablando de propias también es un rasgo del cual podemos evaluarnos, ya que nos podemos poner a reflexionar sobre nuestro propio trabajo. 

Para finalizar damos a entender que son diferentes tipos de evaluación tanto propias como ajenas, todas son importantes ya que nos ayudan a progresar como docentes, personas ante la sociedad y seres humanos, implementar cada uno de ellas es un gran punto a favor. 

    

Referencia Bibliográficas

Evaluación diagnóstica:

Rodríguez Puerta, Alejandro. 2021 “¿Qué es la evaluación diagnóstica?” https://www.lifeder.com/evaluacion-diagnostica/.

                                                  Evaluación Formativa:

Guerrero Hernández, José Alberto. "¿Qué es la evaluación formativa? 8 claves para implementarla en clase." 09 Mayo. 2021, https://docentesaldia.com/2021/05/09/que-es-la-evaluacion-formativa-8-claves-para-implementarla-en-clase/. 

Evaluación sumativa

Rodríguez Puerta, Alejandro. 8 de abril de 2021. “Evaluación sumativa” https://www.lifeder.com/evaluacion-sumativa/.

Coevaluación:

Valenzuela, J.R. (2007). Evaluaciones del Aprendizaje en la educación a distancia; Prácticas comunes y usos de los recursos tecnológicos. https://docentesaldia.com/2019/12/08/coevaluacion-que-es-y-ejemplo-de-instrumento-para-implementarla/ 

Autoevaluación:

Hotmart. "Cómo hacer una autoevaluación: 9 pasos para conocerte mejor. Hotmart." 19 Enero. 2022, https://hotmart.com/es/blog/hacer-autoevaluacion.

Heteroevaluación:

Rodríguez Huerta, Alejandro. "Heteroevaluación: características, objetivos, ventajas ... - Lifeder." 13 Julio. 2019, https://www.lifeder.com/heteroevaluacion/.